第50章 寻找智慧之书(2)

“Who are you？（你们是谁？）”

“We come to help with lost book!（我们是来帮忙找书的。）”

“Looking for books? What book are you looking for.（找书？找什么书。）”

“Could you please help to inform that the teachers at your school borrowed books from the National Library but forgot to return them.（劳烦您帮忙通知一下，你们学校的老师借走了国立图书馆的书，却忘记归还。）”

“I can't control this.（这我可管不了。）”

“同学们，老师遇到了困难，需要你们的帮助。”詹老和徐老师相视一笑，他们怎么可能遇到问题呢，只不过这段剧情可以交给同学们完成。只要有人能够通关，那所有人都能够放行。

同学们纷纷向前，走到门卫面前。

“啵嘣！对方拒绝了老师们的请求，请同学们帮忙，说服门卫。请选择您选择内容。

A、叫对方帮忙寻找。B、叫对方让己方进入校园。C、门卫老头来打一把多邻国牌吧（校园DLC无法选择）。”

只有5％的同学选择了A选项。

如果正常学习英语，他们绝对会选择A，这样就不用看过多的文字。

理解过多的对话。

但现在不同，在游戏中，进入校园可以看看多邻国大学长什么样子。

有新的地点可以进入，有新的东西可以接触。

所以大多数同学选择了B。

让我们进校园吧，求您了门卫大爷QAQ

当然，还有人非要点C但是怎么也点不到。

“啵嘣！根据投票B选项作为本次剧情的走向。”

“A、We are really in a hurry， please make sure to help us.（我们真的很急，请您一定要帮助我们。）

B、It was originally the teacher from your school who owed something. Are you blocking now because that teacher refuses to return the Wisdom book?（本来就是你们学校的老师欠了东西，你现在阻拦是不是代表着那名老师拒绝归还物品？）”

当然还有同学做出了不同的选择。

阿伟没有选择选项而是点击了选项隐藏，接着控制自己的主角走到了门卫面前。

“喂！阿伟！”见到这，徐老师赶紧想要阻止阿伟。

然而已经晚了，阿伟递给了门卫大爷五枚铜币。

门卫大爷看了看阿伟递过来的铜币，笑了笑，将铜币收到了衣袖中。

“I'm sorry to disturb you（叨扰了。）”

“No trouble at all—just keep quiet on campus and stay out of trouble， alright?（不麻烦，但你们在校园安静点别给我惹事就行。）”

詹老还愣了一下。他自己没打出过这个剧情，但是徐老师显然也是知道的，因为她有一次碰巧在整理背包，随后拖动了一下金币，画面中她的手上拿出了五枚铜币，接下来的事情大家都知道了。

只是，其他同学估计还没有看清选项内容呢吧。而且作为老师，教导同学贿赂别人，这绝对是她作为一名优秀人民教师的失职。

“阿伟同学。”徐老师在队内语音里强调：“请你根据选项选择，不要做出多余的行为。”

“好的老师。”

然而同学们则是看到了不同的解法，这个游戏自由度这么高吗？那他们是不是也可以......

“所有人都不要想什么小心思，想要打游戏的自己回家用课余时间玩，这里是课堂，谁要是要走偏门，错的单词罚写一百遍。”

这样，本来蠢蠢欲动的同学们顿时失去了兴趣。

罚写一百遍，这是要人命呀。

这段小插曲过后，阿伟也老实了。

阿伟在心中也了然，这是自己学过的知识，他懂了会了，但不代表着其他人会，然而课堂就是一个这样的地方。

总有人落下，因为公平起见，老师不可能以学习最快的和学习最慢的同学的进度为主。

一般的老师会以平均速度或者大多数学生的进度为主。

如果学的比平均慢还想好好学，那就应该付出更多的努力来弥补自身的缺陷。

如果比平均快，那要不要沾沾自喜，因为别人的进度很快就会追赶上来。

这样的同学必须学会自主学习。

不然的话，阿伟在心中算了一笔账。

以下内容全都是阿伟的假设。

高中三年，阿伟用两年的时间学完了其他人三年的内容。

然后没有自主学习的情况下，同样三年的时间，大多人学习三年。阿伟学习两年休息一年。

最终和大家的成绩一样。

宏观看来，大家都是用了三年时间得到同样的分数，没有什么区别。

这个不仅适用于英语，其适用于任何科目的任何一个小分支上。

例如阿伟还记得有个叫圆锥曲线的东西，他学这个东西学的明白，就不用翻来覆去的重复已经学会的内容，或者更深的去学一下高数的二次方程，或者弥补其他方面自己的不足。

其中的核心就是，真正的了解自己，了解自身需要什么，有哪些是真正学会的，有哪些是还有不足的，又有哪些是不懂不会的。

跟着老师的进度，那只能成为大多数人。

没有培养自主学习的能力，总是等老师进度赶上自己，那不如请假回家多好，在家还能躺着。

因为阿伟的操作，众人顺利的进入了多邻国大学之中。

这些高中的学生，有的人朝九晚五（bushi），有的人早上五点起床，晚上十一点才到家。

周六日就是补课班。

他们从来都没有去过其他地方，更没去过大学。

他们很多人都想要去看看真正的大学是什么样子的，真正在大学之中走走是什么样的。

然而多邻国大学它并不是真正的大学，其最初的设计模样本来是按照大夏帝都大学的模样设计的。

然而这个设计被郭林多给改了，因为这里本身就是游戏教育，再多一个学校那岂不是多此一举？

郭林多的想法是对外语的研究也可以在这个地方。

例如中文的诗歌、英语莎士比亚、日语的俳句，那种平时在对话中用不到的地方。

还有就是古汉语、古英语等。

对于语言类的研究还有更多的地方，例如甲骨文、楔形文字等等，那就不是一门语言能够说明的东西了。

郭林多的设想就是如此，多邻国大学是承载这些内容的地方。

所以其中的NPC也一定要符合其专业内容。

既然如此，大学就不能是像现实中的那样需要很多教室、实验室、研究所，而且NPC不需要住校。

这样的大学就应该设计成，一座建筑为主，多种设计环绕的设计思路。

例如小一号的霍格沃茨？

这样多邻国大学的占地面积就相对于其他学校小了很多。

同学们进入校园之后不断唏嘘，难道他们的大学要跟高中一样吗？

虽然这种尖顶式的欧式房屋在大夏不常见，但是这跟他们高中有什么区别。